UNIDADE 2:

Nome do cursista: Heverton Martins
Turma:
Tutor: Nilzangela

Atividade 2
Nome da atividade
Registrando a própria reflexão.

As novas tecnologias ajudam o professor a criar situações que propiciam ao aluno a participação ativa e a aprendizagem significativa, levando- o a uma investigação e a uma problematização para a produção e o desenvolvimento de projetos e para a resolução de problemas. Criar ambientes de aprendizagem com a presença das TIC pode indicar uma concepção da prática pedagógica com base na informatização do ensino e na transmissão de informações ou pode significar utilizá-las para a representação, a articulação entre pensamentos, a realização de ações, o desenvolvimento de reflexões que questionam constantemente as ações e as submetem a uma avaliação continua.
O professor que associa as TIC aos métodos ativos de aprendizagem é aquele que também busca desenvolver a habilidade técnica relacionada ao domínio da tecnologia e, sobretudo, se esforça para assumir uma atitude de reflexão freqüente e sistemática sobre sua prática, sobre o que seus pares falam da própria pratica e sobre as teorias por autores de referência.

UNIDADE 1:

Nome do cursista: Heverton Martins Ricardo
Turma:
Tutor: Nilzangela

Atividade 1
Nome da atividade
Quem Sou Eu


Meu nome é Heverton Martins Ricardo, sou formado em História, sou um professor que preocupa com aprendizado do seu aluno, principalmente no que diz respeito, às novas tecnologias, pois as mesmas têm um grande potencial para trazer grandes mudanças à educação. Entretanto, vemos que o paradigma da educação tradicional tem preponderado em um grande número de experiências, com o simples encapsulamento de conteúdo instrucional em mídias eletrônicas, apesar do discurso capturado de educadores progressistas.
Possíveis causas e conseqüências desse processo são discutidas, como a integração da educação ao universo do consumo de massa, as demandas do novo mundo do trabalho à universidade e as promessas da educação on-line. Ao final, propomos princípios para a construção de ambientes de aprendizagem alternativos, utilizando as tecnologias como matéria-prima de construção e não só como mídia de transmissão de informações. Semelhante: tudo o que está aí será transformado, nada sobrará do mundo antigo, quem não se adaptar morrerá. Em vez da transmissão unidirecional de informação, valoriza-se cada vez mais a interação e a troca de informação entre professor e aluno. No lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada vez mais o estímulo à criatividade dos estudantes.
Entretanto, quais outras diferenças vemos nesses múltiplos discursos que recuperam a educação como salvadora da pátria? Uma das linhas de argumentação parte da idéia de que há novas demandas da sociedade, que pedem a não-massificação, o uso dos computadores na educação, da educação por toda a vida, a familiaridade com a tecnologia como fator de sobrevivência profissional. Mas de quem são essas novas demandas?